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拜泉县中小学音乐教学实践机会绪论

来源:免费论文网 | 时间:2019-09-19 12:10:48 | 移动端:拜泉县中小学音乐教学实践机会绪论

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拜泉县中小学音乐教学实践机会绪论 本文简介:第一章绪论   一、研究背景  改革开放之后,随着中国经济、政治、社会、文化的全面提高,音乐教育发展同样进入新兴时期。在国家《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000)》、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》以及《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》等等相关文件的推进下,

拜泉县中小学音乐教学实践机会绪论 本文内容:

  第一章 绪 论
 
  一、研究背景

  改革开放之后,随着中国经济政治、社会、文化的全面提高,音乐教育发展同样进入新兴时期。在国家《全国学校艺术教育总体规划(1989-2000)》、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》以及《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》等等相关文件的推进下,中小学音乐教育课程教学实践和教学理念都飞速发展,进入新型历史发展时期。但从近 20 年来农村基础音乐教育发展现状来看,由于经济因素、地理位置和文化传统等方面的影响,农村中小学音乐教育发展严重滞后,完全脱离于经济社会发展需求。在中小学,由于传统教育模式的影响,音乐课程的附庸地位至今未得到改变,师资队伍、教学设备和教学投入严重不足,大多数中小学音乐课程均以“教唱”为主。《音乐课程标准》

  的颁布,要求中小学音乐教育必须不断推荐“以学生为主”、“以人为本”的音乐教育理念。但在笔者看来,《音乐课程标准》在农村中小学的实施非常困难,基础薄弱情况无法得到改观将会直接影响基础音乐教育整体水平的提高,进而影响到素质教育的真正实现。音乐教育是农村基础教育的重要组成部分,只有农村音乐教育得到真正重视和改变,国家素质教育教学理念才能够全面普及,为农村学生提供公平教育机会,推动城乡社会统筹发展,推进社会主义和谐社会建设。因此,在笔者看来,农村基层音乐教育改革迫在眉睫。

  二、研究意义

  拜泉县属于黑龙生省齐齐哈尔市经济发展比较落后地区。近些年来,拜泉县的中小学音乐教育发展工作,随着经济社会的全面发展日益各级政府部门重视,并取得部分可喜成绩。但从总体上面而言,拜泉县音乐教育在整个中小学音乐教育发展过程之中仍然十分薄弱,既不符合当前经济高速发展的现实需求,也与国家教育部门相关文件和新课程标准规定要求也有较大距离。在音乐教育理念、教学设施、师资配备以及课堂质量方面存在严重问题。笔者对于拜泉县中小学音乐教育现状发展进行全面和深入调查研究,在掌握部分实际情况之后对于现状背后存在的原因进行分析,并提出自己相关建议,从而希望能够探索出寻找拜泉县中小学音乐教育发展的实际参考举措,为教育部门相关决策提供参考,对于一线音乐教师提供其实,并在理论层面充实自己的知识体系,为将来音乐教学实践工作奠定基础。

  三、文献综述

  1、国内研究现状

秒速快三  第一、关于新课改下音乐教育发展相关研究

  这部分文献资料大都从音乐新课改的背景之下,通过实地调查归纳总结出当前基层教育发展的不足之处:例如对于新课程改革不够重视、教育理念比较陈旧、师资队伍缺乏、教学设备严重不足,城乡新课程发展不均衡等等。同时针对以上不同的教育现象进行比较分析,并给出相应对策建议。但从实质上面而言,这部分文献研究大都从理论层面出发,比较关注新课程在音乐教育的实施情况,但缺乏具体改善措施。这部分文献资料包括《丽水市中小学音乐教育现状调查及对策研究》[1]、《新课程背景下农村小学音乐教育问题与对策研究》[2]、《新课改背景下固原音乐教育发展现状及思考》[3]、《新课标背景下铜川市小学音乐教育现状调查分析》[4]等等。《课改后的黑龙江省齐齐哈尔市农村中小学音乐教育现状研究》[5],作者希望通过对于黑龙江省齐齐哈尔农村中小学音乐教育现状,深入剖析中国农村音乐教育存在问题,并为农村中小学音乐教育今后办学方向和课程改革提供参考。这篇文献对于笔者了解齐齐哈尔市农村中小学音乐教育发展帮助非常大。当然,上述部分文献资料在新课程教育背景下,还结合心理学、音乐学以及教育学的相关发展思路,对于新课程标准实施情况进行研究。这部分理论研究可以说对于当前中小学音乐教育实施做出相关探讨与思考。

  第二、关于中小学音乐教育发展相关研究《为何中小学生爱音乐却不爱音乐课程》[6],作者通过对于中小学学生的实地考察,总结出中小学生不喜欢音乐课程的具体建议,并给予当地音乐教育发展良好建议。《太原市中小学音乐教育现状调查及对策研究》[7]作者则对于太原市中小学音乐教育现状进行全面调查,并结合当前音乐教育发展的具体要求,对于太原市音乐新课程标准实施提供启示。除此之外,本文对于一线音乐教师如何开展教学工作,不断提供教学质量和科研能力也有相关参考作用。除此之外,《陕西省西乡县中小学音乐教育现状调查与研究》[8]、《福建省大田县农村中小学音乐教育现状点差分析及课程设置与实施之构想》[9]、《鸡西地区鸡东县农村音乐教育现状与对策研究》[10]等等,分别从各自角度,对于各地音乐教育发展现状进行调查研究、探索。

  除此之外,国内杂志《中国音乐教育》则直接针对国内音乐课程教育改革创立。其认为当前国内基层教育发展存在严重问题,主要表现在:其一、城乡发展不均衡,经济落后地区中小学音乐发展全面落后于经济发达地区,师资队伍欠缺,学生音乐素质比较低等等。其二、部分地区教育理念严重偏激,或者传统教育模式下忽视音乐美育功能,或者新课程改革下面片面追求课堂活跃程度,或者片面理解新课程改革的教育理念和价值。总之,在中小学音乐教育方面,尽管课堂改革不断深入,但转型时期的阵痛是必然的,中小学音乐教师中流行的“有千变次要,没钱就不要”的音乐发展现状并没有扭转过来。

  2、国外研究现状

  从国外音乐教育发展历程来看,西方教育者对于音乐教育的美育功能非常重视。在国际音乐教育会议第 28 届世界大会上面,大部分国家学者都认同当前音乐教育的发展方向在于让每个国家民众都能够获得公平持续的音乐教育机会。

  提及音乐教育,就不得不提及世界着名音乐教育家、民族音乐家柯达伊·佐尔坦,其首创的柯达伊教育理念对于世界音乐教育史的发展有着巨大贡献。在柯达伊认为,音乐教育应该属于每个个人,“音乐教育绝不应该是少数人孤芳自赏的财产,音乐教育应该面向所有民众,使得每个个人都能够接近,这是音乐教育的最终目标和努力方向”.

  美国同样采取积极措施,缩小城乡发展差距,以让所有学生都能够享受优质教育。2002 年,国家拯救儿童联盟美国分部在经过长时间调查研究之后,发布《被遗忘的美国儿童:美国农村地区的儿童贫困》,直接对于美国乡村地区农村儿童的教育环境和生存状态予以详细描述。除此之外,报告直接指出,农村学生教育状况远远落后于城市的同龄学生。

  从上述文献研究可知,国内外对于农村中小学音乐基础教育的相关研究非常众多,同样受到社会各界的关注和支持。但大多数文献的论文研究内容之中,我们可以清晰的了解到当前农村中小学音乐教育存在的众多问题。农村中小学音乐基础教育是国内音乐教育的重要组成部分,其成功与否、质量高低直接关乎国家素质教育实施的成败。可以说,农村中小学音乐教育的面临困境不少,不论是师资队伍、教学设备、学生音乐素质方面都存在重大问题。音乐教育发展不均衡,音乐素质受到轻视,已经成为当前阻碍中小学农村音乐教育的重大问题。除此之外,除却笔者前文提及的《课改后的黑龙江省齐齐哈尔市农村中小学音乐教育现状研究》,针对拜泉县中小学音乐教育发展现状研究文献几乎为零。因此,笔者以拜泉县中小学音乐教育发展现状调查研究为题,希望能够对于直接探索拜泉县中小学音乐课堂存在问题,并针对问题寻找原因,提出部分改进策略和建议。

  四、研究方法

  1、文献资料法

  根据研究需要,笔者在哈尔滨师范大学、黑龙江省师范大学图书馆分别查阅《探索明天的教育》、《音乐教育与心理研究方法》、《普通学校音乐教育学》、《音乐教育与心理研究方法》、《初中音乐新课程教学法》《音乐课程标准》、《新课程教学法》等等文献资料,并在中国知网、万方数据库理念下载整理大量与中小学音乐现状相关的研究文献,并对于手头资料进行分类整理、阅读。除此之外,围绕中小学音乐发展现状,笔者还阅读包括心理学、教育学、管理学等在内的各个方面专注,以不断充实自己的知识体系,并在各大网站进行搜索,对于相关研究进行重点分析,以获取本文研究有利依据。可以说,大量的文献积累为笔者了解当前国内农村中小学音乐教育发展言及奠定坚实基础。

  2、问卷调查法

  本文利用的问卷调查法主要是在走访调查以及文献整理基础之上而形成的。整个调查问卷由笔者设计而成,且征询相关专家学者意见,并剔除相关地域统计学标准的相关问题之后,最终成型。在此基础之上,笔者亲身向中小学生发放问卷、回收问卷,对于数据进行整理。整个调查问卷,构成本论文撰写研究依据。

  笔者针对拜泉县中小学音乐教育发展主要是针对拜泉县 20 所中小学予以调查研,具体有拜泉县上升乡中心学校、拜泉县永勤乡中心学校、拜泉县新生乡中心学校、拜泉县兴华乡中心学校、拜泉县兴国乡中心学校、拜泉县文化小学、拜泉县龙泉镇中心学校、拜泉县职业教育中心学校、拜泉县兴农镇中心学校、拜泉县新建中心学校、拜泉县时中乡中心学校、拜泉县建国中心学校、拜泉县华光中心学校、拜泉县国富镇明德学校、拜泉县丰产中心学校、拜泉县大众乡中心学校、拜泉县拜泉镇中心学校、拜泉县第三中学、拜泉县第四中学、拜泉县第二中学。

  理论上面选取每校选取学生 55 人,教师 2 人,总共发放 1100 份学生问卷,85 份教师问卷。问卷发放和回收主要采取即发即收形式进行。最终问卷情况:学生问卷共发放 1100 份,回收 1056 份,经笔者整理有效问卷 1050 份,有效问卷率 90.1%;教师问卷共发放 85 份,回收 84 份,经笔者整理有效问卷 80 份,有效问卷率 95.45%.学生问卷有效率和教师问卷有效率均符合社会学调查具体要求。

  3、专家访谈法

  在对于手头资料文献进行整理研究之后,笔者还积极与部分高校专家、学者以及教师进行访谈,就当前国内中小学音乐教育发展现状征询相关意见,提出自己看法。除此之外,笔者积极深入到拜泉县基层,对于拜泉县教育局部分领导、中小学学校校长以及一线音乐教师进行访谈交流,深入了解当前拜泉县中小学音乐教育的发展现状、不足之处和优势所在。

秒速快三  总之,专家访谈法可以使笔者在研究相关的问题时掌握更多有效的资讯和信息,使笔者更加清楚自己所研究的问题,并对相关的问题提出自己的看法和解决方法。

  4、数理统计法

  数理统计法即对回收后的问卷进行统计、整理以及分析,主要运用 SPSS 13 forWindows 数据软件对统计后的数据进行统计、分析和整理,并通过 Excel 2003 数据管理软件制作相关的数据表提供直观的数据显示。

  5、逻辑分析法

  本论文在研究中,充分运用对比、归纳、综合、演绎等方法,根据统计数据和访谈结果对文中阐述的问题和现象进行逻辑分析和归纳。并且,本文所运用的逻辑分析法并不仅仅体现在论文本身的结构设计和选题上,而且对研究中出现的概念内涵、上下结构的衔接、文中提出的论点和相关资料的论据证明等也有着清晰明白的逻辑分析,从而针对拜泉县中小学音乐教育发展现状和问题,对其以后的发展策略提出合理有效的建议。

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