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高校艺术生思想政治理论课的若干思考

来源:免费论文网 | 时间:2019-02-27 11:20:37 | 移动端:高校艺术生思想政治理论课的若干思考

高校艺术生思想政治理论课的若干思考 本文关键词:政治理论,若干,思考,思想,高校

高校艺术生思想政治理论课的若干思考 本文简介:摘要:近期,教育部下发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知,进一步强调了在新时期,加强当代大学生思想政治理论课的重要性。思想政治理论课,作为大学生思想政治教育工作的主渠道,发挥着重要的作用。高校艺术生,因有的意识形态比较模糊,政治信仰较为缺失,思想政治理论课的育人和教育功能显得更为突出

高校艺术生思想政治理论课的若干思考 本文内容:

  摘要:近期,教育部下发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知,进一步强调了在新时期,加强当代大学生思想政治理论课的重要性。思想政治理论课,作为大学生思想政治教育工作的主渠道,发挥着重要的作用。高校艺术生,因有的意识形态比较模糊,政治信仰较为缺失,思想政治理论课的育人和教育功能显得更为突出。本文先从思想政治理论课对于艺术生的重要性着手,分析当下艺术院校思政课程存在的问题,从而提出提高艺术生思政课程实效性的途径和对策,拓展新时期高校艺术生思政工作的新思路。
  关键词:艺术生;思想政治理论课;学生工作
  近期,教育部下发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知,进一步强调了在新时期,不断推进思想政治理论课的重要性。而当下,高校艺术生的思想政治理论课,存在着诸如学生出勤率不高、思想上不重视等问题,这些无疑给艺术生思想政治教育工作带来了很大的难度。如何提高艺术生思政课程的实效性,发挥好艺术高校思政课程的主渠道作用,是值得我们深入思考的问题。
  一、高校艺术生思想政治理论课的重要性
  艺术生对比于普通本科生,他们的专业课突出,思维活跃,个性鲜明,情感丰富,但是他们理想信念意识淡薄,政治信仰模糊,对于国家大事或者政治事件漠不关心,政治素养较低。艺术生进行高考更多关注其专业课的成绩,对于近代史、马克思主义原理等课程学习都不深入,基础原理的掌握程度较弱,无法对当下的社会现象进行一些深入的思考,不能领会和理解当下的热点时事。加之艺术生比较感性,缺乏理性思考,面对着西方一些错误思潮以及非主流价值观的影响,更容易受到侵蚀,容易冲动,给学校和社会带来了一些不稳定的因素。艺术生未来更多地从事艺术工作,是中国精神文明的建设者,其意识形态的展现,都会对社会大众产生引导性。因此,加强对艺术生的思想政治教育尤为关键,而思政课作为主渠道和主阵地,在高校的思政工作中占有重要的地位,也贯穿了艺术生的整个大学时期。加强艺术生的思政课教育,不仅可以强化艺术生对于马克思主义基本原理和毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想以及法律基础的深入理解,更加有助于其建立正确的价值观和人生观,树立崇高的理想信念和政治信仰,提高其明辨是非的能力,使其成为有理想、有道德的社会主义接班人。
  二、当下艺术生思政课程存在的问题
  思政课程往往在艺术生中很不受重视,很多学生出现缺课、迟到、早退等现象,即使到了课堂上,也都是看手机、睡觉,不会认真听讲,加之有的艺术生的理论基础比较薄弱,很多极其简单的原理对于他们来说都很难领会和理解,这给思政课老师带来了很大的讲授困难,课程推进缓慢,跟学生不容易形成互动,任课老师渐渐地也就失去了授课热情,对于课程的钻研程度也不会太用心,只是简单地完成教课任务,上课成了老师和学生双方的痛苦,老师是为了完成教课,学生是为了完成出勤,思政课就失去了教育学生的意义,只是成了一个必修的学分。
  三、提高艺术生思政课程有效性的对策
  1.理论知识讲解由浅入深。有的艺术生在高中和职高的时候,专注于专业技能的提升,对于政治理论的学习几乎都是放弃的,他们的基础非常薄弱。有很多学生反映,马克思主义原理根本听不懂,近代史的一些历史事件也完全没有概念,听课就像听天书一样,自己很想学好,就是学不会,所以课堂上也没有听课兴趣,只想在最后考试的时候混个及格。艺术生对于思政课还是有所期待并且想要学好的,只是不得其法,连入门都要逐步引导。那么思政课老师在进行教学时候,就要遵循教学规律,尤其是要注意到艺术生基础薄弱的这个现实问题,在讲课时,根据艺术生的接受程度和接受能力,选择一个简易的切入点,将学生的兴趣给调动起来,再逐步地深入,由浅入深,由简入难。
  2.教学方式做到交叉性和专题性相结合。思政课程不是简单的政治理论教育,而是系统的知识传授,这种系统性可以将各门学科联系起来,形成知识的网络體系,就是教学方式的交叉性。比如我们在讲解难度较深的马克思主义原理的时候,可以结合中国近代史,一是可以增加课程生动性,二是可以加深对基础理论知识的理解,还可以结合思政课程之外的其他学科,像管理学、心理学、文化学等等。这样的交叉性教学,总有一个点可以吸引到学生,帮助学生更好地理解课程内容。相应地,这对于思政课老师来说,不仅要“又红又专”,还要涉猎广泛,有很全的知识面和知识结构来做支撑。
  高等学校的思政课所占的学时较少,而内容比较多,如果要做到面面俱到,就容易陷入照本宣科的局面,思政课老师可以根据学生感兴趣的一些热点和焦点问题,结合课本,做一些专题性的课题设置,精心设计课堂讨论,激发学生的学习热情,增强互动性,在讨论的过程中,将基础知识融入其中,不断引导学生来分析和思考问题,使其在不知不觉中掌握了知识,也提高了解决问题的能力。
  3.贴近学生专业,灵活教学方式。艺术是一种意识形态的体现,思政课程也是意识形态,在艺术生中进行思想政治理论课的教学,其实就是用主流的核心的意识形态来引导未来精神文明的呈现者,因此,思政课老师可以将两者结合起来进行教学,从不同艺术生的专业特点切入,调动学生的学习兴趣。比如对舞蹈专业的学生,可以将一些著名舞蹈家的作品拿出来做引子,引起学生讨论,找出其体现的思想意识,再回归课本原理。这种灵活的教学方式除了运用多媒体进行课件的展示之外,还可以融入电影、视频、电视、录像等,创设新颖的教学情境,增加课堂的生动性。
  4.扩大思政课教师队伍。高校的思政课教师,除了专职的两课老师之外,还应多吸纳一线的从事思想政治工作的辅导员进来。高校辅导员队伍是一个政治素养较高、作风正派的群体,并且长期的一线学生工作使他们更容易把握学生的思想动向,对学生的特点更为熟悉,身边的实际案例更真实生动,也能为专职思政老师的教学提供更多思路,共同提高思政课程教学的成效。艺术生对于专业技能相当重视,与专业课老师有着天然的亲近感,专业老师的思想和理念,都会对艺术生产生重要的影响,在实际的思政课教学里,可以将专业课老师加进来,使其承担少数专题,做到专业课老师思政化。
  参考文献:
  [1]孙春波。对艺术类院校大学生思想政治教育工作的认识与思考[J].高校辅导员,2012,(05)。
  [2]周玉锋。思政课教学中融入社会主义核心价值观教育的考核方式探索研究[J].劳动保障世界,2017,(05)。
  [3]尹振永。艺术类大学生思想政治教育的现状及对策研究[D].西南大学,2013.

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